Главная | Как оформить индивидуальный образовательный маршрут дошкольника

Как оформить индивидуальный образовательный маршрут дошкольника


При обследовании тонкой моторики выполняет движения по подражанию, сложностей в переключении от одного движения к другому не испытывает. Ведущая рука — правая.

Категории:

Артикуляционная моторика развита недостаточно. Однако этот вид мониторинга развития ребенка важен не только для работников образования, но также и для родителей, которые зачастую не знаю о назначении этого педагогического инструмента.

В структуру образовательного маршрута должны входить такие компоненты, как: Необходимые предварительные действия перед составлением образовательного маршрута Так как основная цель образовательного маршрута - это выявление трудностей в процессе обучения и социального развития каждого ребенка, необходимо тщательное изучение его особенностей. Основная цель создания индивидуального образовательного маршрута ИОМ: Создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально — личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

Рекомендуем к прочтению! что является предметом кражи

Задачи по социально - личностному развитию ребенка: Стиль отношений ребёнка со взрослыми членами семьи: Необходимо отметить манеры, жестикуляцию, описать особенности мимики, походки и осанки, степень аккуратности и ухоженности. Познавательные умения и навыки Внимание — способности концентрировать и удерживать внимание, качественные характеристики произвольное, непроизвольное.

Память — скорость запоминания, объём материала, который ребёнок в состоянии воспроизвести наизусть или пересказать самостоятельно по памяти, какой вид памяти слуховая или зрительная является доминирующим. Проблемный ребёнок особенно нуждается в положительных эмоциях, поддержке взрослого и понимании, и в этом неоценимую помощь оказывают именно игры с водой Поведение во время учебной деятельности Развитие самоконтроля, дисциплины, организованности, целеустремлённости и осознанности действий на занятиях.

Развитие речи Звуковые характеристики, качество произношения, словарный запас, грамматическая организация и структурированность речи. Индивидуальный — личный, свойственный данному индивидууму, отличающийся характерными признаками от других [Ожегов С.

Библиотека

Индивидуальный — свойственный определённой, отдельно существующей особи; относящийся к отдельному лицу, единоличный [Психология. Индивидуальность — особенности характера и психического склада, отличающие одного индивидуума от других; отдельная личность как обладатель неповторимой совокупности психических свойств [Словарь иностранных слов.

Удивительно, но факт! В свою очередь, ребенок также может инициировать и организовать совместную деятельность с другим ребенком или взрослым.

Индивидуализация — процесс самореализации, в результате которого личность стремится обрести индивидуальность; учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и какой мере учитываются [Коджаспирова Г. Образование — единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие.

Содержание современного дополнительного образования детей строится на идее образования как фактора развития личности, его индивидуальности. С одной стороны, ребенок вынужден адаптироваться к требованиям взрослых: А с другой стороны, на основе индивидуального опыта и способов действия он креативно подходит к решению каждой ситуации.

Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Наиболее оптимальным считают понятие, которое предлагают С. Тряпицына представляя под индивидуальным образовательным маршрутом проектируемую дифференцированную программу, предоставляющую учащимся право выбора , разработки и реализации образовательной программы совместно с педагогом.

Возможность выбора является отличительной чертой личностно-ориентированного подхода Реализация индивидуального образовательного маршрута осуществляется через образовательные программы, которые учитывают индивидуальные особенности ребенка, уровень мотивации и зоны актуального и ближайшего развития конкретного ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут связан с конкретной целью он целенаправлен и условиями её достижения; создаётся до начала движения и обусловлен уже имеющимися у учащегося знаниями и опытом; оформлен, как индивидуальная образовательная программа.

Мы ВКонтакте:

Индивидуализация процесса обучения предполагает формирование индивидуальных учебных планов ИУП и индивидуальных образовательных программ ИОП , что в итоге позволяет сформировать индивидуальный образовательный маршрут ИОМ учащегося. Составляется на основе выбора учащегося и согласования его интересов и запросов с педагогическим коллективом ОУ и представляет собой программу образовательной деятельности ребенка на определенный временной период.

Удивительно, но факт! Наиболее оптимальным считают понятие, которое предлагают С.

Разработка индивидуального образовательного маршрута происходит совместно педагогом дополнительного образования, учащимся и его родителями. Однако право выбора того или иного маршрута собственного образования должно принадлежать, прежде всего, самому обучающемуся. Задача взрослых — помочь ему спроектировать и реализовать свой проект целенаправленного развития. С этой целью в образовательном учреждении создаются определённые условия: Согласие родителей на то, чтобы их ребенок занимался по индивидуальной программе.

Для эффективности реализации ИОМ разработаны унифицированные приведённый к единому, общепринятому виду бланки календарно-тематического планирования, которые Помогают развить рефлексивные способности дают возможность воспитателю легко провести самоанализ и самооценку эффективности педагогической работы отследить содержание индивидуальной работы и систему индивидуальной работы с конкретными детьми отследить взаимосвязь между результатами педагогической диагностики и педагогической работой предусматривают взаимосвязь основных видов деятельности детей предусматривают реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц предусматривают преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы запись наблюдений в план накануне или в тот же день утром А так же ведутся графики индивидуальных занятий.

Занятия планируются на месяц, отмечаются, а в конце месяца подводится итог. Но такого рода преобразование в организации педагогического процесса требует определенных методов Методы индивидуализации: Как это можно узнать?

Задача педагога — помочь тем, кому трудно начать или выполнить отдельные операции. Одному он поможет словесными указаниями, другому предложит схему, модель или рисунок, третьего подбодрит, четвертому окажет практическую помощь. Факт того, что несколько детей находится в одном месте и заняты одним видом деятельности, не означает одинаковости их действий.

Удивительно, но факт! Шаблонность, стереотипность образовательного процесса особо тягостна для таких детей.

У каждого ребенка есть возможность выбора материала, последовательности действий, как будет выглядеть конечный результат В процессе работы воспитатель может задать вопросы разной направленности и сложности, предложить варианты выполнения действий и идеи по использованию готовых форм. Более способные и активные дети могут справиться с работой самостоятельно, причем уровень сложности они определят сами. Более медлительные или неуверенные могут проявить большую зависимость от помощи взрослого Метод отбора материалов Большинство игрушек и пособий, используемых при создании развивающей среды, должны быть гибкими и разноуровневыми по степени сложности.

Вход на сайт

Например, в пазлах ребенок может выбрать сюжет и уровень сложности картинки от 6 до элементов , но способ действия будет один — складывание. Таким образом, пазлы относятся к менее гибким материалам. В то же время пластилин, песок, вода, строительный набор или конструктор ЛЕГО, бросовый материал обладают большей гибкостью; дети могут использовать их в целом диапазоне уровней сложности.

Помогать заменять часто используемые указательные местоимения и наречия там, туда, такой, этот более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы чистый - грязный, светло - темно.

Сайт для детей и родителей — о школе, подготовке, воспитании, учебе…

Учить употреблять существительные с обобщающим значением мебель, овощи, животные и т. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных р, л звуков.

Совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Упражнять в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок. Подготовить консультации по данным проблемам. Подобать комплексы артикуляционных, артикуляционно — пальчиковых, дыхательных гимнастик. Артикуляционные, артикуляционно — пальчиковые, дыхательные гимнастики, дидактические игры и упражнения, опорные карточки по темам.

Похожие файлы

Обогащение словаря путем наговаривания слов. Консультация и занятия с логопедом. Не любит участвовать в коллективных играх.

Не умеет одеваться и раздеваться в правильной последовательности.

Удивительно, но факт! Данное методическое пособие предназначено педагогам дополнительного образования, методистам, учителям, работающим в системе дополнительного образования детей, и носит рекомендательный характер.

Не знает имена и фамилии членов семьи.. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Удивительно, но факт! Первая из них, связана с усвоением растущим человеком социально одобряемых идеалов, норм и способов поведения деятельности.

Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.



Читайте также:

  • Консультация юриста в отрадном самарской области
  • Пример заявления на раздел имущества